Chicago School är en ekonomisk tankeskola vars ursprung ligger i institutionen för ekonomi och handelshögskolan vid University of Chicago i mitten av 1900-talet.
Chicago-skolan kännetecknades av att förkasta keynesianismens idéer (som var för statligt ingripande) för att främja den fria marknaden och idéerna om monetarism. Dess främsta exponenter var Milton Friedman och George Stigler, båda vinnare av Nobelpriset i ekonomi.
Huvudidéer från Chicago-skolan
Skolekonomer i Chicago var övertygade om att marknadsekonomin i sig är stabil och att chocker (som ekonomiska depressioner eller kriser) skulle vara resultatet av olämpligt statligt ingripande.
Milton Friedman, en av dess huvudrepresentanter, hävdade faktiskt att det som utlöste den stora depressionen på 1930-talet inte var en brist på investeringar som Keynes hävdade utan en minskning av penningmängden.
Chicago-skolans tillvägagångssätt kännetecknas av en pro-marknadsstrategi med en analys som innehåller följande komponenter:
- Konsumtionsteori: Det studeras hur individer utför sina konsumtionsbeslut. För detta är preferenser (återspeglade i hjälpkurvorna) relaterade till budgetbegränsningen.
- Teori om rationella förväntningar: Det förutsätter att individer utformar sina förväntningar rationellt, det vill säga att använda den tillgängliga informationen korrekt. Med tanke på ovanstående tenderar rationella förväntningar att vara korrekta och fel slumpmässiga.
- Kritik mot keynesianism: Kritik av statligt ingripande för att försöka stabilisera ekonomin.
- Marshalian tradition: Studie av specifika, konkreta marknader.
- Teori om humankapital: Europaparlamentet anser att en av nyckelfaktorerna för att förklara produktiviteten är humankapitalet (arbetarnas kompetens, deras utbildning och erfarenhet).
Chicago-skolan begränsade sig inte till att studera och lägga fram förslag på det rent ekonomiska området utan utvidgade sin analys till juridiska och sociala frågor som institutionen för äktenskap, slaveri och demografiska förändringar.
Ekonomiska åtgärder som föreslagits av Chicago-skolan
Chicago-skolan betraktade statlig intervention som skapande ineffektivitet och hämmande tillväxt. Med tanke på ovanstående föreslog de en rad åtgärder till förmån för den fria marknaden, med betoning på följande:
- Avreglering: Eliminera eller minska de föreskrifter / begränsningar som gäller för privata agenters ekonomiska verksamhet.
- Privatisering: Överföra eller sälja statlig egendom till privata parter. Den senare skulle vara mer beredd att genomföra en effektiv resursadministration.
- Eftergif.webpter: Genomföra koncessionsavtal för privata agenter för att förvalta statliga tillgångar eller strukturer.
- Eliminering av subventioner och andra hjälpmedel: Eliminera subventioner eller stöd som kan störa företagens fria konkurrens.
- Minska byråkratin: Minska och effektivisera statsapparaten.
Ledande exponenter för Chicago-skolan
Chicago-skolan leddes av två ekonomer som fick Nobelpriset för sina bidrag till området ekonomi: Milton Friedman (1976 Nobelpris i ekonomi) och George Stigler (1982 Nobelpris i ekonomi).
Andra relevanta namn som också vann Nobelpriser är:
- Theodore Schultz (1979)
- Merton Miller (1990)
- Ronald Coase (1991)
- Gary Becker (1992)
Tillämpning av teorierna i Chicago-skolan
Teorierna om skolan i Chicago var svåra att tillämpa i demokratiska miljöer där arbetare och arbetsgivare starkt skulle motsätta sig att stödet (subventioner, förmåner, minimiskydd etc.) som gavs dem minskades eller eliminerades.
Med tanke på ovanstående tillämpades många av politiken i länder med diktaturer, vilket var fallet i Chile under Augusto Pinochets regering.